Feature Article: How Rochambeau Teachers Stay Ahead for Student Success!

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La formation continue des enseignants

 

La formation continue des enseignants est un élément clé du succès d'une école. C'est pour cette raison que Rochambeau encourage tous ses enseignants à se former chaque année. Ils disposent pour cela d'un impressionnant catalogue de possibilités, au sein de l'établissement ou partout en Amérique du Nord, avec des organisations partenaires, des formateurs invités, ou de la formation entre pairs.

Vous connaissez les journées de "Développement professionnel". Il y en a plusieurs dans notre calendrier annuel, et c'est un premier temps disponible, pendant lequel 100% de nos enseignants se forment. Ainsi, les 24 et 25 novembre prochains, pendant que les élèves entameront leur semaine complète de vacances pour Thanksgiving, les enseignants seront à l'école. Plusieurs thématiques seront à l'ordre du jour (liste non exhaustive !) :

• Marjorie Decriem et Ellen Burdge, formatrices de la MLF, viendront travailler avec nos enseignants francophones et anglophones du premier degré sur la pédagogie active et la conduite des projets bilingues ;

• Emilie Nolf complétera une formation FLE (Français Langue Etrangère) déjà commencée en ligne, avec une douzaine d'enseignants des 1er et 2nd degrés ;

• Les enseignants de mathématiques du second degré se formeront à la méthode de Singapour avec Bill Jackson - la méthode est déjà utilisée du CP au CM1, et elle sera progressivement mise en oeuvre à tous les niveaux jusqu'au collège ;

• Simon Duguay, connu dans l'établissement pour avoir animé des "Rencontres autour de l'IA" il y a deux ans, viendra animer des ateliers de littératie en intelligence artificielle auprès de tous les enseignants du second degré, pour former nos professeurs à accompagner nos élèves afin qu'ils deviennent des utilisateurs éclairés de ces outils qui sont déjà partout et le seront encore plus dans leurs vies futures.

Au chapitre des intervenants extérieurs, citons la visite prévue en janvier de Monica Neagoy, mathématicienne de renom et... ancienne élève de Rochambeau. Elle travaille depuis deux ans à la formation à la méthode de Singapour de nos enseignants du premier degré, et elle viendra faire, avec les professeurs de CM1, le point sur leur pratique encore neuve. Ou encore Catherine Caillet, de la MLF, qui viendra en février travailler avec nos équipes de MYP et DP sur les spécificités des approches d'apprentissage au cœur de la pédagogie en IB.

La formation, c'est aussi permettre à nos enseignants de participer à des stages hors les murs. Ces dispositifs sont importants pour pouvoir toucher à des thématiques plus diverses, et aussi pour donner à nos enseignants l'opportunité de rencontrer et échanger avec des enseignants d'autres établissements. C'est en premier lieu grâce à l'AEFE que cela est possible. Chaque année, un catalogue de formations est élaboré, et des stages sont assurés par les enseignants formateurs en poste dans les établissements d'enseignement français en Amérique du Nord (comme l'IA dans les Sciences en janvier dernier). Cette année, ce seront une quinzaine de nos personnels qui se rendront à l'une de ces formations, qui durent à chaque fois trois jours. Seront abordées des thématiques aussi diverses que la différenciation, le co enseignement, les pédagogies coopératives, l'éducation financière, et bien d'autres encore.

L'AEFE nous donne aussi la possibilité de pouvoir solliciter la venue de ses enseignants-formateurs en notre sein, pour des stages de deux jours sur des thématiques que nous choisissons. Les sciences, le français, les langues étrangères ou l'histoire-géographie sont cette année au programme, pour un total d'une soixantaine d'enseignants concernés, sur des thématiques incluant "l'évaluation au service de la réussite des élèves", "l'utilisation de l'IA en enseignement", ou "fluence, didactique des stratégies de compréhension et plaisir de lire"...

Nos partenaires proposent également, et de plus en plus, des dispositifs en ligne. La MLF propose depuis plusieurs années des "communautés d'apprentissage", qui permettent à nos enseignants de participer à des échanges de pratiques avec leurs collègues d'autres établissements ; l'AEFE a lancé cette année une séries de webinaires sur des sujets thématiques ou disciplinaires ; et AIMS, l'association des écoles privées du Maryland et de DC (125 établissements, plus de 50 000 élèves) offre tout un catalogue de formations en ligne qui constituent une superbe opportunité pour nos enseignants français de découvrir d'autres manières d'enseigner et de repenser ainsi leurs propres pratiques, ou pour nos enseignants anglophones de disposer d'une offre large dans leur langue.

Enfin, nos enseignants peuvent aussi demander à participer à des formations auprès d'institutions autres que celles citées, et chaque année nous retenons des projets de formation auprès d'universités ou d'organisations professionnelles (ex : National Council of Teachers of English ; Mental Health America pour nos school counselors, etc...).

Il serait beaucoup trop long de détailler le programme complet de l'année, mais rien que la variété et la richesse de ce que je viens de citer vous permettent de voir à quel point notre plan de formation est ambitieux et varié, pour toujours adapter l'enseignement de Rochambeau aux évolutions de la pédagogie, et d'être le plus efficaces possibles pour mettre en oeuvre notre projet d'établissement.

Cette politique de formation est ancrée dans l'identité de notre école, elle est un investissement nécessaire et d'une immense utilité, qui se lit de manière directe dans l'exceptionnelle réussite de nos élèves.

 

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Teacher training at Rochambeau

 

Teacher training is a key factor in a school's success. At Rochambeau, we encourage all of our teachers to pursue professional development every year. They have an impressive range of options to choose from, either within the school or anywhere in North America, with partner organizations, guest trainers, or peer training.

You are already familiar with “Professional Development” days. There are several of these days built in our annual calendar, and this is the first opportunity available, during which 100% of our teachers receive training. On November 24 and 25, while the students begin their full week of Thanksgiving vacation, our teachers will be at school. Several topics will be on the agenda (non-exhaustive list!):

• Marjorie Decriem and Ellen Burdge, MLF trainers, will work with our French- and English-speaking primary school teachers on active teaching methods and the management of bilingual projects;

• Emilie Nolf will complete an FLE (French as a Foreign Language) training course already started online, with a dozen teachers from the primary and secondary levels;

• Secondary school mathematics teachers will be trained in the Singapore method with Bill Jackson - the method is already used from first to fourth grade, and will be gradually expand to all levels in middle school;

• Simon Duguay, known in the school for having led “AI Meetings” two years ago, will lead workshops on artificial intelligence literacy for all secondary school teachers, to train our teachers to help our students become informed users of these tools, which are already everywhere and will be even more so in their future lives.

In terms of external trainers, we would like to mention the visit planned for January with Monica Neagoy, a renowned mathematician and...a Rochambeau alumna. She has been working for two years on training our primary school teachers in the Singapore method, and she will be coming to review their still-new practice with the fourth-grade teachers. Catherine Caillet, from the MLF, will be visiting in February to work with our MYP and DP teams on the specific learning approaches at the heart of IB pedagogy.

Training also means allowing our teachers to participate in off-site internships. These programs are important in order to cover a wider range of topics and to give our teachers the opportunity to meet and exchange ideas with teachers from other schools. This is made possible primarily thanks to the AEFE. Each year, a training catalog is developed, and internships are provided by teacher trainers working in French schools in North America (like AI in science last January). This year, around 15 of our teachers will attend one of these training courses, each of which lasts three days. Topics as diverse as differentiation, co-teaching, cooperative teaching methods, financial education, and many others will be covered.

The AEFE also gives us the opportunity to invite its teacher trainers to our school for two-day courses on topics of our choice. This year, around 60 teachers from primary and secondary schools, teaching subjects as diverse as science, French, foreign languages, and history and geography will be involved, covering topics including “assessment and student success,” “the use of AI in teaching,” and “fluency, teaching comprehension strategies, and the joy of reading”...

Our partners are also increasingly offering online programs. For several years, the MLF has been offering “learning communities,” which allow our teachers to participate in exchanges of practices with their colleagues from other schools. This year, the AEFE launched a series of webinars on thematic or disciplinary topics. And AIMS, the association of private schools in Maryland and DC (125 schools, more than 50,000 students), offers a whole catalog of online training courses that are a superb opportunity for our French teachers to discover other ways of teaching and thus rethink their own practices, or for our English-speaking teachers to have a wide range of courses available in their language.

Finally, our teachers can also apply to participate in training courses at institutions other than those mentioned above, and each year we select training projects at universities or professional organizations (e.g., National Council of Teachers of English; Mental Health America for our school counselors, etc.).

It would take too long to detail the entire year's program, but the variety and richness of what I have just mentioned alone give you an idea of how ambitious and varied our training plan is, always adapting Rochambeau's teaching to developments in pedagogy and being as effective as possible in implementing our academic project.

This training policy is rooted in our school's identity. It is a necessary and immensely useful investment, which is directly reflected in the exceptional success of our students.